Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к занятию, все ли необходимое есть у вас на столах.

Чтобы нам приступить к работе, четко проговорите чистоговорку

М - Ом-ом-ом — шуму на весь дом

4. Н - Сы-сы-сы, сы-сы-сы — мы испачкали носы.

С -  Но-но-но – мы пойдем в кино 

1. 1. Упражнение «Скороговорщик»

- Произнесите скороговорку:

Марина грибы мариновала.

Весело, грустно, вопросительно.

Проверяют готовность к занятию.

Обучающиеся по очереди повторяют чистоговорку

1 – весело,

2 – грустно,

3 – вопросительно

Учитель четко проговаривает чистоговорку. Дети повторяют следом.

При необходимости учитель корректирует интонацию учеников

2. Актуализация знаний

1. 1. Упражнение «Исследователь»

- Дан ряд букв, среди которых спрятаны слова. Ваша задача найти спрятанные слова.

АОРАГРУШАТРА

МРАНЯБЛОКОТАМ

ВКАПЕЛЬСИНСЧЯ

ПНОБАНАНБЮЭЦ

ВАНАНАСТИШГЗ

-Как эти слова назвать одним словом?

1. 2. Упражнение «Строитель»

- Вам даны кирпичики(слоги), ваша задача, поочередно выходить и составлять из них слова.

1. 3. Упражнение «Контролёр»

- Если вы услышали предложение – поднимите зеленый кружок, если нет – красный:

Осенью собирать.
Осенью собирают урожай.
В саду растет много фруктовых деревьев.
Сад фруктовый деревья.
Мама приготовила винегрет.
Винегрет мама готовить.

- Молодцы, с этими заданиями все справились, а теперь нужно приступить к работе в тетради. Но перед этим давайте разомнем наши руки.

-Попробуйте двумя руками одновременно обвести линии по пунктиру.

Дети находят слова и объединяют их в одну смысловую группу «фрукты»

Дети по очереди выходят к доске и составляют слова из слогов.

Поднимают красный круг.

Зеленый.

Зеленый.

Красный.

Зеленый.

Красный.

Выполняют задание с нейрографическим рисунком.

Учитель показывает карточки с буквенным рядом.

На доске вывешены слоги в хаотичном порядке.

На столах у детей сигнальные круги красного и зеленого цвета.

1. 1. Упражнение «Разведчик»

- Посмотри что записано. Какие ошибки?

Птицыулетаютнаюг.

Спиши предложение правильно. Цифрой укажи, сколько в нём слов.

- О ком говорится в предложении? (о птицах)

- Поставьте вопрос. (Кто? птицы.)

- Птицы – это подлежащее. Подчёркиваем это слово одной чертой.

- Какое действие совершают птицы? (Улетают)

-Поставьте вопрос. ( Что делают? Улетают).

Улетают - это сказуемое. Подчеркиваем двумя чертами.

- Подлежащее и сказуемое- Это...

- Выполнив это упражнение, догадайтесь, какая будет тема нашего урока?

- Попробуем сформулировать цель урока?

Давайте вспомним, что такое основа предложения? Сказуемое? Подлежащее?

Все члены предложении, кроме подлежащего и сказуемого, называются второстепенными членами предложения.

- Это предложение не разделено на слова. Все слова склеились.

- В предложении 5 слов.

Дети записывают предложение исправляя ошибки.

-Главные члены предложения, основа предложения.

Вспоминают, что такое подлежащее и сказуемое.

Сказуемое обозначает действие, о котором говориться в предложении. Оно отвечает на вопросы что делает? Что делал? Что будет делать? И другие.

Подлежащее обозначает в предложении того, кто совершает действие. И отвечает на вопросы Кто? Что?

4. Физминутка

У каждого в руках лист бумаги к которому присоединили осенний лист. Под осенним листом написано название фрукта или овоща. Задача ребят сдуть осенний листок с листа бумаги не используя рук, прочитать название фрукта или овоща и встать у доски в алфавитном порядке.

Сдувают кленовый листок и читают слова, спрятанные под ним.

Слова:

Баклажан, кабачок, слива, яблоко.

5. Закрепление изученного материала

1. 1. Работа с текстом

- Название текста узнаете, если восстановите буквы.

Восприятие сплошного непунктированного текста.

Учитель-логопед предлагает учащимся непунктированный текст на карточках.

- Прочитайте то, что написано на карточках.

- Все ли правильно в этом тексте?

Объясните свой ответ.

- О ком прочитали?

Прочитайте, разделяя текст на предложения. Сколько предложе­ний в этом тексте?

- Прочитаем предложения текста по цепочке.

- Прочитайте 1 (2,3,4) предложение текста.

-Как исправить этот текст, чтобы правильно, без ошибок записать его в тетрадь?

- Какие слова надо писать с заглавной буквы? Прочитай­те их.

- Какой знак нужно поставить в конце каждого предло­жения?

1. 2. Запись текста

Задание после текста

- Подчеркните главные члены предложения в 1 и 2 предложении.

Проверка.

Обучающиеся пытаются восстановить половинки букв и разгадать название текста.

- Этот текст не разделен на предложения.

- О белках.

Читают текст.

- Нужно расставить точки.

- Начало предложения пишем с заглавной буквы.

Выполняют задание самостоятельно.

Зашифровано слово «Белки»

Текст на карточке:

«Душистой смолой пахнет бор у старой сосны прыгают белки сняли зверьки пушистые серые шубки рыжими стали у них спинки и пышные хвосты»

6. Рефлексия

-О чем мы с вами сегодня разговаривали на уроке?

- Какая была тема урока?

- Какое задание было трудным?       

- Что получилось лучше всего?

- Получилось ли у нас достигнуть цель урока?

Спасибо за урок и до новых встреч!

Ответы детей.